杜 枫

（赣南师范学院，江西 赣州 341000）

本文拟回顾过去 9年间国内有关大学英语通识教育的研究，以便广大研究者对国内大学英语通识教育的研究现状、发展趋势、存在的问题及未来的发展方向有更深入的了解。

1.文献选取的范围

笔者输入篇名“大学英语通识教育”，通过CNKI中国全部期刊全部数据库查阅了国内各种期刊所刊登的关于大学英语通识教育方面符合标准的35篇文章，结果显示国内关于大学英语通识教育方面的研究从2003年开始受到国内学者的关注。

2.大学英语通识教育的研究现状

2.1 研究趋势

国内关于大学英语通识教育的研究从2003年开始受到关注，这一年仅有1篇相关文章发表，一直到2007年，这5年中共有5篇相关发表文章。而2008－2011年这一阶段发展较快，这4年中共有30篇相关的文章发表，占总数的85.8%。

2.2 研究内容

2.2.1 大学英语中通识教育的内容研究

陈莉在《大学英语中的通识教育》中提出了通识教育的内容有外国文化、历史学、文学与艺术、道德推理学、自然科学、社会分析、定量推理。张梅（2010）大力挖掘大学英语课程中的“通识内涵”，通过通识教育来弥补大学生的“情商”问题和“做人”培养的不足。

2.2.2 通识教育视角下的大学英语实践研究

吴鼎民（2003）在《阅读大观》编写中尝试着把通识教育内容融入其中。张璐 许德法（2008）结合教学实践，提出了在英语教学中实施通识教育的途径，加强英语听说教学以培养学生对语言的运用和审美能力。戚田莉（2010）就大学英语教学及现行的大学英语课程设置等问题进行问卷调查和分析，并对大学英语课程设置改革提出了建议：调整现有的课程设置结构、开设多元的课程内容和创建新型的课程模式。……