曹 欢

（湖北工业大学 外国语学院，湖北 武汉 430068）

作者系湖北工业大学外国语学院讲师。

一、引言

微博因其信息传播便捷、省时省力而备受青睐，我国的使用者人数已经高达3.3亿。作为在网络环境中成长起来的一代，90后大学生的英语基础相对较好，但进行英语自主学习时对网络的依赖程度更高。那么，微博这种新兴的网络交流工具到底在90后大学生英语自主学习中发挥着怎样的作用？目前国内这方面的研究才刚刚起步。本项研究选择武汉地区6所高校调查90后大学生基于微博的英语自主学习现状并提出相应建议，对于促进大学生的英语自主学习具有十分重要的现实意义。

二、英语自主学习中的微博应用

所谓自主学习（self-access learning），就是学生要学会独立自主地学习，掌握自我确定学习目标、选择学习材料、评估学习进程和结果等一系列的技能，教师在这个学习模式中主要起辅导和促进的作用。自主学习是提高英语水平的主要途径，学习者学会如何学习要比被动地接受教师的“教”更重要[3]。英语学习具有情境性、交互性和持续性等特点，需要学习者长期耗费大量的时间和精力[4]。随时随地、持之以恒的进行“碎片化”学习是英语自主学习的客观要求。作为一种使用方便、表达自由、收发即时和以人际推动为主要特征的网络应用工具，微博是一种全新的、高效的交流方式，它允许学习者从任意角度、任何层次以适合自己的方式切入，这样就促使学习者的学习更有效、更容易发生。……