董丽华

（宁夏工商职业技术学院，宁夏 银川 750021）

作者系宁夏工商职业技术学院商贸经济系副教授。

一、职业教育、教师胜任力、胜任力模型的定义

本文所说的职业教育就是面向生产、管理、服务一线培养高技术应用型人才。本文所说的教师胜任力采纳Shippman J S提出的观点，认为教师胜任力是指教师工作者为实施成功教学所具备的专业知识、专业技能和专业价值观。这是决定并区别绩效好坏差异的个性特征。胜任力模型（Competency Model）是指为了完成某项工作，达成某一绩效目标，要求任职者具备的一系列不同胜任力组合。

二、高等职业教育教师胜任力的研究过程

2.1 被试

采用《高职专业课教师胜任检核表》作为正式测试问卷，选择宁夏地区优秀的高职院校专业课教师、高职院校各专业学生、企业界人士作为被试展开测试。发放问卷共120份，回收有效问卷108份，回收率为90%。

2.2 专业课教师胜任特征项目分析

本研究采用文献分析词条、开放式问卷调查、组织优秀教师和企业资深人员组成的小组进行评定等方法，制定了高职院校专业课教师胜任特征检核表，经过对预试结果进行均值及信效度检验，以及探索性因素分析，进一步编制高职专业课教师胜任特征正式问卷。正式问卷调查结果经过数据分析，得到高职专业课教师胜任模型包括的6个维度26个子项的胜任特征，具体特征条目分析如下：

1.成就导向

高职院校专业课教师的根本职责是为社会培养合格的应用型技能人才，其成就感也在此体现。……