邓 佳

（长江大学，湖北 荆州 434025）

作者系长江大学一年级教学工作部讲师。

一、从英语词汇入手，导入文化知识

在学习英语的过程中，学生非常重视英语单词的积累，但是很多学生记单词往往是采用死记硬背的方式，所以结果经常是事倍功半。因此，在大学英语教师授课时，不能只采用简单的灌输式教育模式，只要学生记住就好。在词汇讲解中，教师应尽量发掘词语的文化意义，从文化的角度来解释同一词语在不同文化中具有的不同内涵，更好地帮助学生理解记忆。以英语中“wedding”为例，“wedding”对应汉语中的“婚礼”，两者的指示含义相同，但是文化内涵不同。在美国人的婚礼习俗中新娘的身上一定要有“something old，something new，something borrowed，something blue（有旧，有新，有借，有蓝）”。“something old”旧的东西代表着新娘结婚之后还会和娘家保持联系，有的新娘戴上娘家给的珠宝，也有人穿上母亲甚至祖母的婚纱；“something new”新的东西象征着新娘新生活的展开；“something borrowed”借的东西是从一个婚姻幸福的朋友那里借来，预示着朋友的幸福婚姻也会带给你好运；“something blue”蓝色的东西意味着纯洁，忠诚和爱。在中国人眼里，旧的东西和借的东西会给新娘和新郎带来不吉利，中国的新娘在结婚的当天一定从头到脚都是新的，一定不会有旧的和借的东西。

二、结合课文内容讲解背景知识，拓展文化、情感内涵

语言和背景文化有着密切的联系，只有让学习者将自己已有的知识和所提供的文字信息联系在一起时，才能弥补其不足，从而能够充分理解文章的内容。……