赵鹤亮 洪 波 赵新斌 张惠英

(河北联合大学附属医院CT室，①放射科 河北唐山 063000)

医学影像技术的教学，主要目的是帮助学生学会CT及MRI等影像设备的相关检查，熟练其操作的步骤和成像的过程，明确成像参数在影像检查结果质量方面存在的影响。同时要帮助学生掌握不同病理情况下使用不同参数组合的方法，让影像检查结果以其最敏感的方式显示病变。以上都是在教学中保证基本质量的要求。要达到这些目标，就要选择最有效方法。实验教学就是一种解决的途径，它是将理论知识与临床实验的教学完美结合，通过高仿的计算机系统为学生讲解和操作临床影像设备。实验教学的质量直接影响学生的就业机会和工作实践能力［1］。但是，该教学也存在较大的缺陷，医学影像设备需要高投入，限制了对CT和MRI的操作室的建立，最终不能正常地开展影像检查的操作课程，无法将教学与技能训练完全的结合起来。这些都对学生的影像技术学习不利，使其不能较好地学习知识、了解原理，更是减少了实训的机会。所以如何可以解决这些教学难题，达到满意的实验及实训效果，笔者采用计算机仿真分析的方法来进行教学实验设计［2］。近来得到了国内同行的广泛关注。

1 影像实验的教学要求

针对我国对影像专业所设定的培养方案、教学大纲以及实验目标等方面的要求，所要研发的相关软件要定位在本科影像专业。不仅要在实验室做到仿真扫描的操作，同时要帮助学生深入的理解影像技术相关理论知识。……