于秋芳，张唐梁

（南京邮电大学 外国语学院，江苏 南京 210003）

随着社会的发展，国际间的交流也日趋频繁，高校日语专业所面临的形势与改革开放初期相比有了很大的不同，出现了许多新形势、新变化。首先从专业规模上来看，日语已经从原来传统的“小语种”转变为“大专业”，修刚（2011）根据全国开设外语专业的学校中日语所占比例指出“中国高等教育中的日语专业教育进入了转型期”，“我国的本科日语专业在经过快速发展后，进入了一个新的转型期，标志就是办好‘大专业’的日语”[1]2。其次，从日语专业人才培养目标的转变上来看，日语专业人才培养目标已经从听说读写译等基本技能的培养到运用语言进行跨文化交际的能力的培养阶段。修刚（2011）认为日语专业人才培养有培养学生听说读写译等语言能力的阶段、培养学生运用语言进行交际能力的阶段及培养学生运用日语进行跨文化交际能力等三个阶段，而现在正处于以培养学生具有运用日语进行跨文化交际能力为重点的阶段[1]2。从日语专业课程课时的变化来看，“因减少学分带来了日语课时量整体减少，新增课程带来的传统主干课课时的减少”[2]，比如日语专业的基础课程“基础日语”由90年代的周课时12减少到后来的10个、8个，现在甚至有的学校为6个，基干课程课时大幅减少。面临新形势、新变化，高校日语专业所面临的专业建设方面的改革也显得刻不容缓。除此之外，由于中日关系的紧张，日企减少、给日语学习者的就业带来一定的困难等方面也是不可忽视的一个新形势。……