李慈章

（湖南广播电视大学，湖南 长沙 414006）

1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，会上提出“学习的第三本护照”即创业能力护照的问题，要求把创业能力教育护照提高到目前学术性和职业教育护照同等的地位 。由此，对如何加强中国创业教育的发展步伐，努力提高创业教育发展水平，使中国创业教育尽快与世界接轨等问题逐渐成为教育界的一个热点话题。学习国外学者的创业教育研究与实践成果，对发展我国大学创业教育具有重要借鉴作用。具有“创业教育之父”之称的百森商学院的教授——蒂蒙斯斯教授在创业教育领域中，一生都在实践和研究创业教育，推动了世界创业教育的发展。其创业教育经验，尤其是其具有创新性的教学理念，已成为国内院校开展创业教育的重要的研究材料。

一、教学及教学理念

目前我国多数人认为“教学是教师的教与学生的学的共同活动，是学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识与基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定思想品德的过程”（孙亚玲，2004）。创业教育的教学同样是集中在“教”与“学”的过程中，教师通过创业理论知识的讲解，使学生掌握系统的创业知识，同时引用了大量的案例分析，让受教育者通过案例吸取创业过程中成功或失败的经验教训。

而教学理念一般是指“人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。……