周群华

（淮阴工学院，江苏 淮安 223001）

创业是源自商业领域的概念，市场经济的发展，商业活动的重要性在我国逐渐被认识和提高，并从商业领域进入高等教育领域。20世纪80年代，美国社会曾出现过大规模关于“创业潮”的讨论，当时的美国政府在经济疲软、衰退情况下，斥巨资资助高校项目，且不得提出所有权主张，这导致高校科研成果迅速被商业化，由高校学生和教授共同创立的企业后来成为美国商业崛起的重要根基之一。[1]我国目前的创业环境已经取得巨大改善，国家地方政府政策扶持、多样化创业平台的建立以及创业支持的系统化等等，然而与美欧等发达国家相比，国外已经进入到了专业和学位教育，我国高校仅仅在试点高校试行。从社会支持上，国外已经基本取得了企业界的广泛认可和资助，我国企业界仍然无实质性响应。在教育效应上，国外的创业教育已成为社会发展的原动力，取得了较大的经济效益，而我国依然没有太多能有示范效应的案例。造成创业教育发展滞后的原因，是多方面的，且是我们目前需要努力变革的方向。

一、欠完善的创业教育课程体系和未确定的学科归属

目前高校开设的创业教育课程中，一般都采用美国蒂蒙斯教授等人合著的《创业学》为蓝本，选择性的修订教材和讲授内容。而对于创业教育的精髓之“创业意识”和“创业精神”的培育方面来说，还停留在讲座和动员口号之层面，还没有形成一门体系化的课程。……