刘 立

（闽江师范高等专科学校，福建 福州 350108）

一、生活即教育的含义

陶行知认为生活教育的核心内容是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，而“生活即教育”理念是生活教育理论体系的基础。生活即教育，就是“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。

陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活即教育的核心观点是“以生活作为中心”，将教育融入到生活中去，让教育影响生活，让生活产生教育效果，把生活本生当作重要的教育手段和载体。陶行知认为没有生活的学校是死学校，没有生活的教育是死教育，这也是生活教育理论颠覆传统死板教育理论的重大突破。

生活即教育的另一核心是“生活决定教育”，就如经济生活决定教育质量，而教育质量反过来影响经济生活一样，生活在不同的环境下所受的教育也就不同。陶行知将经济生活具体化、现实化，落实到实实在在的生活环境和生活中接触到的人和事，认为只要过正面的生活就会接受正面的教育。

生活即教育包含了以下几层含义：（一）生活对人的教育作用。与美国教育学家杜威的“教育即生活”不同的是，生活即教育理念更重视生活本身的教育作用，强调是生活决定教育的质量，生活是教育有效的途径，生活本身就是一种特殊的教育。（二）教育又促进生活的变化。生活即教育不仅仅强调教育要联系生活，而且强调教育会推动生活的变化，改善受教育者在生活中的行为和观念，甚至价值观。……