包正桦

（甘肃广播电视大学，甘肃 兰州 730030）

一、研究现状

（一）有关学历教育和非学历教育的沟通研究

杜开展（2003）提出要建立有利于学历教育和非学历教育双向沟通的工作机制和必要的协作组织；制定具体相应的沟通导向政策，从教学内容、教学过程、教学组织、学籍管理等方面促进学历教育和非学历教育的沟通。张必涛，许思（2010）从国家政策制定、助学机构管理机制及课程模块设计、个人求学的多样化需求三个层面阐述如何实现二者的有效结合。吴琳群（2010）分析了电大开展学历教育和非学历教育沟通的重要性与必要性，提出了从教学过程的具体工作着手，促进学历教育和非学历教育的沟通。孙继荣（2011）介绍了四川广播电视大学学历教育与非学历教育的接轨，一方面在职业指向性较强的专业中引入证书课程；另一方面将非学历教育成果按照一定规则转化为电大学历教育学分，实现学历教育与非学历教育的双向沟通。

（二）国内外对学历教育和非学历教育沟通的实践研究

西方国家相继建立了新的国家资格认证体系，使学历教育证书与非学历教育证书能够相互承认，同时建立各种教育形式之间转换的标准。如欧盟建立了界定学习成果的“欧洲学习互换系统”；澳大利亚构建起高中、高等职业教育和普通高等教育之间以及职业技术教育和成人教育之间的“立交桥”证书制度和课程内容的模块式结构。我国一些机构和学校开展学历教育与非学历教育沟通的实践。……