胡柏翠

（大连财经学院 商务外语系，辽宁 大连 116622）

一、引言

传统英语教学中的“教师一言堂”的弊端已有目共睹，面对变化的教学任务和授课对象，广大教师一直不断探索大学英语教学改革这个重要课题，建构主义理论、任务型教学法是目前学生比较接受的方法。建构主义任务型教学法的核心是“以学习者为中心”，其哲学心理学的依据是当前流行的“建构主义”（Constructivism）。在教学中的应用体现在让学生发挥主体作用，在老师的帮助下自主完成一系列任务，并借此掌握学习内容，提高学习能力。一直以来这种教学方法都让我院师生比较受用。但随着招生规模的扩大，现代信息技术的发展，学生水平参差不齐，部分学生容易受到各种形式的消极思想的影响，很多学生开始对英语课堂上的任务表现出漠视或放弃英语学习的情绪。消极的情绪可以相互传染。快乐的情绪也是一样。所以笔者在教学实践中运用快乐教学法，逐渐探究出一种能充分调动我院学生英语学习积极性的教学方式。

二、快乐教学法初探

“快乐教学法”是一种以学生为中心的互动教学模式，指教师在教学中通过采取一系列的方法和技巧使学生在愉快的心境和氛围中完成学习任务，它试图从根本上抑制学生厌学情绪。在大学英语课堂上进行快乐教学就是指英语教师通过设计各种教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中积极思考、勇于表现、乐于练习，以积极的态度接受语言训练，达到大学英语教学大纲的培养目标。……