陈铭华

（琼台师范高等专科学校外语系，海南海口 571127）

一 引言

众所周知，在语言学习中，广泛的阅读对学习者语言能力有积极影响。学习者阅读材料越多，其语言综合能力提高的可能性越大，反之亦然。国内外众多泛读学者实证研究也表明：有效的广泛阅读，不仅能够促使语言学习者在词汇、文化意识、阅读理解能力方面得到提高，愉悦的阅读体验还可以帮助学习者建立积极的阅读态度，增强阅读动机，从而在持续愉悦的阅读活动中提高各个层面语言能力从而进行更为有效的语言输出。

正是基于对泛读在语言学习中重要性的认同，很多英语专业都开设了英语泛读课程。然而，长期以来，不论是本科院校还是专科院校，英语泛读课教学效果却差强人意：“老师教得痛苦，学生学得更痛苦”这类描述依然是当今泛读课堂的真实写照。泛读课的尴尬不仅在课堂教学效果不佳，还体现在学生阅读积极性不高和课外阅读量低下。现有英语泛读课程没有发挥出在人才培养方面应有的作用。国内针对英语泛读研究，大多集中在以下几个方面：泛读研究综述;泛读课程教学模式探究;泛读课阅读材料选择;阅读技能与策略培养;泛读课程存在问题与对策研究及个别实证研究。这些研究很多都从点面上给泛读教学提供了很好的参考，但却鲜见以学生学习需求为依据，从整体课程视角对英语泛读课进行重新审视与设计，为泛读课有效实施提供整体思路的研究。……