黄丽燕，王国祥，戴彩虹

（1．琼台师范高等专科学校社会科学部，海南海口 570011;2．琼州学院马克思主义学院，海南 三亚 572022）

英国哲学家弗兰西斯·培根有句名言“跋足而不迷路者，能赶过虽健步如飞但却误入歧途的人”。［1］正确的方法常常能起到事半功倍的效果，胜过偏离方向的一切徒劳无获的努力。中西学校在进行德育的过程中都非常重视德育方法的有效运用，并在不断的德育实践中积累了丰富的经验。通过比较，我们可以通过理论与实践两方面的研究和验证将其优秀经验充实到我国学校德育方法中来，结合我国德育的实际情况进行借鉴与创新，从而提高我国学校德育的实效性。

一 我国学校实施的主要德育方法与途径

我国的德育方法是以马克思主义哲学方法论为理论基础，以服从和服务于无产阶级政党的根本任务和培育无产阶级事业接班人为其最高准则、以符合于学生思想品德形成发展规律为其科学性依据的。在长期的德育实践中，我国学校已创建了比较系统科学的德育方法。

（一）说理教育法

理论教育法就是向受教育者实行有目的、有组织、系统的马克思主义理论体系教育，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。它通过向学生摆事实、讲道理来提高学生的思想认识，是德育最主要的方法。

（二）实践教育法

实践教育法是教师有目的、有计划地组织引导学生参加各种形式的社会实践活动，在实践中训练、培养学生的优良品德和行为习惯的方法，是非常基本的德育途径之一。……