贾炜茵，杨 君

（海南师范大学初等教育学院，海南海口， 571158）

英语课外作业按照类型可以划分为以下几类：机械型、任务型、积累型和扩展型。积累型作业旨在通过多种积累方式使学生掌握、巩固基础知识和基本技能，最终达到理解、记忆和综合运用语言目的。传统英语“积累型”作业设计模式主要为：教师要求学生背诵、抄写单词或者课文;变换句型、填空、翻译、回答问题等。但这类作业通常会占用学生大量时间，作业布置机械而乏味。教师在对待“积累型”作业设计上主要存在以下问题：缺乏坚实作业设计理论基础，作业布置过度依赖主观意识;作业类型单一;作业内容枯燥，脱离生活实际;作业资源缺乏合理整合和利用。

一 新课标背景下中小学英语“积累型”作业设计新要求

英语课程性质决定了英语家庭作业具有工具性和人文性双重目标。工具性目标体现在：英语家庭作业可以帮助学生形成初步综合运用语言能力，即：掌握基本英语语言知识;发展基本英语听、说、读、写技能;在“用英语做事”过程中掌握有效学习策略;发展相应思维能力以及交流与合作能力，促进学生心智发展。人文性目标体现在：学生在英语家庭作业完成过程中能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，并形成良好品格和正确人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语家庭作业有利于为学生终身发展奠定基础。同时，新课标下义务教育阶段英语课程要为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。……