安徽国际商贸职业技术学院 王孝胜 王金英

作为一名高职院校的年轻思政课教师，在五年多的教学实践中，发现当下的在校大学生，只要提到思政课的第一反应就是“无聊”、“枯燥”、“空洞”等字眼，随之伴生的就是思政课上普遍存在的“逃课、打瞌睡、玩手机”等现象，乃至有的思政课堂出勤率不足50%。客观存在的教学现实、现状发人深省，促使我们不仅仅要思考学生个体的学习态度问题，更要进一步反思教师群体层面的教育教学方式，乃至当前高职院校思政课教学定位、专业课设置、人才培养方向等深层次问题。下面就当前高职院校思政课教学的实际来谈谈几点教学思考：

一、当前高职院校学生思政课学习现状

（一）高速发展的社会现实造成了学生的价值信仰错位和思政教育教学滞后。众所周知，高职院校学生基本是本科线以下考生，相对来说，整体素质普遍不高，既有高考失利心灰意冷、自卑失望混日子的学生，也有本身对学习兴趣不浓，终于逃脱高中苦读生涯，期盼在高职院校开启“自由”新生活的学生，无论这些学生抱着怎样的目的入学，他们都存在一个人生前进方向和奋斗目标缺失的共性，“思想阵地好的不去占领，坏的自然就乘虚而入”，于是，社会上的一些消极现象，拜金、享乐、个人主义等迅速腐蚀、扭曲着当下大学生的心理，并进一步混乱了学生们对道德和金钱、奉献和索取、集体利益和个人价值等取向的选择。随之而来的就是对思政课宣扬的传统道德理念和社会主义价值观体系的不认同、厌恶和抵触，这既是当前中国经济社会处于转型期的正常现象，也是对思政课如何适应新形势新情况发出的一个新挑战。……