江苏省沭阳县茆圩中心小学 刘 斌

在较长的一段时间里，小学语文教学走进了三“畏”书屋，具体指的是教师“怕”教，学生“怕”学，家长“怕”子女学不好。新课程标准对“综合性学习”的提倡为语文教学注入了鲜活的力量。在新课程标准体系下，笔者大胆地进行了小学语文综合性学习尝试，起到了显著效果。

一、活动创意，抓住一个“趣”

“兴趣是最好的老师。”魏书生也曾深刻地指出：“同样是课堂，有人视之为乐园，有人视之为畏途。”可见，兴趣对于任何一门学科的启蒙教学，任何一种新型学习方式的引进，意义都是重大的。

众所周知，“纠正错别字”一直是语文教学中一项长期而又艰巨的任务。教学中往往费时多、收效少，对于三年级学生来说，他们在作文学习方面刚刚起步，而习作中用到的词句往往有一些字不能正确写出。认真的学生或许还能通过查字典或请教同学和教师把它写正确，而粗心的学生就会急中生“字”，用同音字、形近字取而代之。

针对这种情况，考虑到纠正错别字并非短期工程，而正面进行教育又收效甚微，笔者就设计了这样一项语文综合性学习活动，那就是带领全班同学到大街上寻找错别字。学生在平时经常会出现这种错误，那就是自己会把某个字写错，但是自己却找不出来，而这个字如果别人写错了，他的“火眼金睛”就会马上找出来。到大街小巷开展“消灭错别字”的活动使学生对“发现错别字”“纠正错别字”有了极浓的兴趣。在活动中，学生果然发现了许许多多的错别字，诸如“录‘响’厅”“肉麦‘并’”“油‘柒’店”等。……