袁 玺

一、引言

内隐学习（implicit learning）是认知心理学中的一个重要概念，最早于20世纪70年代由美国的心理学家A.S.Reber提出。1967年，Reber发表了著作 《人工语法的内隐学习》（Implicit Learning of Artificial Grammar），其中指出了人们学习的两种模式，即外显学习（explicit learning）和内隐学习。他认为这是两种本质不同的模式，而正是这两种模式的存在，使得人们能够学习各种各样复杂的事务。通常来说，人们经过一番努力解决了某一问题，或者采取了某种策略、方法最终达到了学习的目标，完成了特定的学习任务，这些平时学习生活中为我们所熟知的学习活动都从属于外显学习的范畴；内隐学习则不同，它指的是人们在无意识的作用下习得复杂环境中存在的某种规律或规则这一过程。在此过程中，人们并不曾觉察或不能概括出所习得知识的内在规则，但却学会了这种规则。Reber认为，这种不知不觉的、无意识地学习复杂规则的现象就证明了内隐学习的存在。

目前，内隐学习这一模式已得到了学术界的广泛认可。近年来，关于这种学习现象的研究成果犹如雨后春笋，不仅使心理学研究朝着发掘人的本质、本性的纵深方向发展，而且还给其他诸多领域如教育学等研究和实践带来了新的契机。本文以内隐学习理论研究为切入点，试着探讨该理论对我国高职英语教学的启示意义。

二、内隐学习的实质与特征

虽然学术界早已承认内隐学习这一学习现象的存在，然而关于内隐学习的实质，一直以来都有许多争议。……