杨 琴

我国近代著名学者梁启超曾经说过：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育第一要件”。由此可见音乐的德育功能。德国的音乐教育家奥尔夫说道：“音乐应同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能培养学生的情感、想象力和个性”。《初中音乐教学大纲》指出要把思想教育寓于音乐教育中，而《新课程标准解读》则更进一步指出：音乐教育要实现“育人”的目的。由此，我们不难发现音乐教育对于学生音乐素养和道德观念的塑造具有重要的作用。因此，笔者认为，中学音乐教学过程中，应该充分利用音乐教学的优势，渗透德育教育，让德育通过音乐教学这一载体在广大中学生中生根发芽，助推中学德育教育目标的实现。

一、基本定义梳理

（一）音乐教育的定义

顾名思义，所谓的音乐教育实际上就是借助音乐来进行的教育活动，又分为广义和狭义两种。狭义的音乐教育指的是借助音乐来进行的有针对性教育活动，它通常由家庭音乐教育、社会音乐教育和学校音乐教育三个部分构成；广义上的音乐教育则是伴随着人们的生产和社会生活活动而产生的。本文所要论述的问题，就是专门指狭义的音乐教育中，音乐教育与学校德育教育相结合的问题。

（二）德育的定义

对于德育的定义，一直以来都是仁者见仁，智者见智。总的来说有广义和狭义两种观点。狭义的德育专指学校德育，即学校对学生道德进行的专门教育；……