任 杰，张基斌

高等教育是我国人才教育的重要阵地，承担着为经济社会发展培养高素质综合型人才的重任。培养高素质综合型人才既要设置符合区域经济、社会发展需要的专业，加强高校教务教学建设；又要努力推动班级文化建设，加快人才培养模式改革，实现高校班级文化软实力的提升。

有关班级文化建设的研究始于20世纪的美国，之后英国、日本等国家相继展开了班级文化建设研究，他们以社会学、心理学等学科理论为基础，结合本国传统文化，在这一领域取得了重要的研究成就。我国关于班级文化建设的研究始于20世纪80年代的港台地区。1990年台湾吴清山在《班级经营》一书中提出重视班级文化建设的命题。20世纪90年代以来，大陆的专家学者开始关注班级文化建设。1996年吴立德在《班级社会学概念》[1]中对班级文化建设模式从教育社会学角度进行理论研究；1996年俞国良所著《学校文化新论》[2]对学生班级文化的基本内容进行了简要探讨；2013年罗爽提出在多元文化背景下，创建健康文明的班级文化，需要构建新型的班级管理模式；2013年丁文刚，包靓认为应当以明道、优术、聚心的步骤进行班级文化建设。总体来说，我国关于高校班级文化建设在专家学者、教育工作者的努力下已经取得了一定的研究成果和实施成效。然而高校班级文化建设的研究依然存在理论研究不深入，实践性、操作性还不强的问题。笔者长期从事高校学生工作，了解班级文化建设中存在的问题、重点和关键，在总结经验的基础上，提出高校学生班级文化建设的原则和对策。……