陈曼倩，黄路路

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081)

0 引言

高职公共英语是高职教育的主要基础课程之一，是衔接学生原有英语通用知识和未来专业英语语言应用知识的过渡，也是学生拓展职业能力和实践能力、满足社会实际需求的一种工具。传统的公共英语课程独立分科，只强调语言本身的教学，普及共性英语应用知识。虽然教学内容本身很实用，但由于与专业知识衔接较少，造成学生“学完基础，不会专业”的现象，使所教内容与具体专业岗位上的应用脱节。

公共英语教学应当最大限度地贴近专业培养要求，在教会学生日常语言情境应用的同时，要为学生专业学习和未来职业发展服务，以满足行业、企业岗位对人才多元化的需求。除了教材内容的重新梳理外，作为实施教学的主体，集学生的合作者、引导者和参与者多种身份于一体的教师，其素质和能力是影响教学质量的关键。高职教育的职业性、应用性和技术性特点，决定了高职英语教师知识能力结构的复合型和实践性。然而，当前高职院校师资队伍的现状与高职教育实践性的内在要求之间的差距日益凸显，如何使高职公共英语教师适应新形势下的教育要求，打造一支知识能力职业化的高职英语教师队伍，是高职公共英语师资队伍建设迫在眉睫的问题。

1 新形势下高职教育对公共英语教师的能力要求

随着我国高等教育步入“大众化”阶段，高职学生的就业竞争越来越激烈，具备适应某一职业岗位的职业能力成为高职学生求职必备的重要条件，也是与其他类型和层次的高等院校学生实现错位就业和个人发展的内在需要。……