刘世华

（西南民族大学外国语学院，四川成都 610041）

1 高等教育的培养目的

高等教育的培养目的指引着高等教育实践活动的进行，贯穿于教育实践的全过程。因此，对高等教育培养目的的理解和对其精神的领会，关系着高等教育实践活动的成败。然而在教学实践活动中，教育的目的和目标常常被混淆，使得教师将教育目的等同于目标，学生常常无所适从。简单说来，“教育目的与教育目标在含义上既有共同点也有区别。其共同点是，都是对学生发展预期结果的规定;而区别在于，教育目的是对学生发展终极结果的原则规定，教育目标则是根据国家总的教育目的，结合各级各类教育的特定任务，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。教育目标与教育目的是紧密相联的，却不能相互取代。”［1］由此可见，教育目的是以人为本，注重的是对学生个体成长的关注，而教育目标则从属于教育的目的，是在学生个体成长的各个阶段提出的教学任务。

高等教育根植于一定时代和社会之中，其所蕴含的内容和所表达的目的，往往是这个时代和社会价值理想的集中体现。不同的时代提出了不同的高等教育观念。比如，中世纪的教育主要培养神学家为教会服务，启蒙时代则是培养人的理性精神，近代以来的工业革命则是培养能满足资本生成的各种专门技能人才，这在一定程度上导致了人的异化，受到了马克思的批判。马克思、恩格斯提出了“人的全面发展”的命题，《共产党宣言》明确指出“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。……