杨 玉，杨昱然

（首都师范大学，北京 100048）

在价值观多元化和道德伦理多样化的社会形势下，我国的生活德育呈现出“瘸腿”的现象，在一定程度上无法矫正青少年的道德偏差和帮助他们摆脱道德窘境。究其原因是教育者对生活德育的认识存在偏差，无法对青少年进行正常的教育，导致青少年无法步入正常的德育生活。那么如何摆脱这一困境呢？笔者认为，美国哈佛大学教授卡罗尔·吉利根在20世纪80年代所提出的关怀伦理理论，不仅为人们摆脱道德困境提供了方法指南，也为青少年学习生活德育理论和进行德育生活实践奠定了重要基础。

一、关怀伦理的产生和建构

关怀伦理，简单来说就是以人们情感中的关怀为基础、重视人与人之间关系的伦理，由20世纪下半叶女权主义者建立的一系列规范伦理，它以需要和反应为条件，在解决道德问题时强调我——你的关系与责任，更强调关怀对象的反馈，并且在关怀与被关怀之间强调双方的关系，正是这些特点使它超越了公正伦理，成为历史上“不同的伦理”。

(一)关怀伦理的含义和特征

关怀伦理是一种区别于公正伦理的道德发展理论，它产生于20世纪80年代，由美国心理学家卡罗尔·吉利根在《不同的声音——心理学理论与妇女发展》一书中提出，在此书中吉利根教授以男人和女人对流产的态度和反应为研究对象，通过访谈的方法得出了男女两性存在着不同的伦理推理方法这一结论。具体……