○郑晓琴

（浙江交通技师学院，浙江 金华321015）

一、语文教学课堂导入的地位

我们常说“兴趣是最好的老师”。古今中外很多教育家都重视学生学习兴趣的激发。具有浓厚的学习兴趣和良好的求知欲是学习的心理起点。语文教师要做好引导工作激发学生学习语文的愿望，导入是课堂教学的第一环节，也是调动学生学习兴趣的关键。一节45分钟的课，导入占到3~5分钟。教师要善于设计课堂导入，使学生尽快进入最佳学习状态，为上好一堂课做好铺垫。

二、语文教学课堂导入的思想基础

新课改理念强调教师的主导作用和学生的主体地位。语文课堂教学提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课要联系学生的知识基础和生活经验，实现学生与课程的互动。

我们认为认知主义学习理论对新课标下语文教学课堂导入有很大的指导意义。

布鲁纳认为学生不是被动接受知识，而是主动获取知识，并积极地把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，建立自己的知识体系。奥苏伯尔倡导有意义接受学习论，要在合理的逻辑基础上，建立学生新旧知识之间的实质性联系，提高学生固有知识对学习新知识的有效影响，他倡导“先行组织者”教学策略，利用相关的、包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，在课堂教学之初，对学生进行组织、引导，这对语文教学课堂导入很有启发。

据此，语文教师要在课堂导入中有意识地发掘学习者认知结构中已有的知识基础，帮助学生建立新知识和认知结构中适当知识的联系，构成对学习材料潜在意义的理解，使新旧知识发生相互作用，调整自己的认知结构。……