○闫晓英

（酒泉市康盛小学，甘肃 酒泉 735000）

近日，在本地一家网站《百姓话题》栏目中，一位家长晒出了某校一位一年级老师通过校讯通平台发送的语文家庭作业：“1.把《元宵节》一课的生字‘宵、窗、圆、汤、节、欢、吃、正、庆、团’带拼音每个写一行，然后组一个词语，每个词语带拼音写一行。2.背会《元宵节》。3.预习《看花灯》：（1）将课文最少读5遍。（2）将课文后的生字上面的每个字组两个词，都写在生字的下面。（3）将后面所有生字的拼音在课文中标出来……”一年级学生家庭作业，该老师用了100余字表述，烦琐冗长。该家长说：“我使劲督促孩子写，孩子都写哭了，还是没办法让孩子做完。”这则信息，立刻引起了网友的关注与热议。作为一名语文教师及家长，我深切感受到该老师对减负精神及课程标准的漠视，小学生课业负担过重现象依然存在。究其原因如下：

一、教师层面

1.教学观念陈旧。有的教师坚信“眼过千遍，不如手过一遍”。于是布置作业机械重复，毫无灵活性和趣味性可言；有的老师作业布置随性随心，只关注学生完成作业的量，而忽视完成作业的质；还有的教师，放不下师道尊严的架子，对学生的教育零容忍，动辄采取罚作业的方式，以此树立教师的权威，重复机械致学生课业负担过重。

2.课堂教学低效。有的教师疏于自我管理，工作得过且过，方法陈旧，上课味同嚼蜡，随意性大，教学目标完成滞后……于是通过机械重复的作业练习强化学生对知识的识记，课内损失课外弥补，从而致学生课业负担过重。