张 辉

“除了专注，成就伟业没有别的秘诀”。罗丹的“专注”成就了他为一代雕塑大师，古今中外所有杰出之人，缺少专注，难以成事。“专注”就是人们常说的“定力”，个人努力时的专注与否，决定着一个人的成功与否。但当今课堂也受社会大环境之影响，浮躁甚多，定力缺失严重，培养“定力”势在必行。

一、定力缺失可知否

讲得多一直是我们语文课堂普遍存在的问题，课堂中教师讲得酣畅淋漓，问答交流贯穿课堂始末。很多教师特别青睐于书声琅琅，热闹非凡的课堂效果，以课堂教学中师生“动”起来作为教学追求的至高境界，为此煞费苦心。以下是《林冲棒打洪教头》教学案例。

师:林冲、洪教头比武堪称经典，你想不想尝试一下?

生:(齐声)想!

(师取出棍棒，两生上来演示)余生呐喊助威。

师:我们能不能模仿他们的样子读出林冲的武艺高超和洪教头的不堪一击。(学生边模仿边读，教室中热闹起来，但令人摇头咂嘴。)

我们姑且先不讨论学生拿棍棒对打是否跟语文教学有关，仅从表象上看，这位教师似乎并没有真正体会到语言文字的作用，而是沉迷于表面展现的热闹。这样的课堂，“热闹”甚之，但“沉静”欠缺。

二、定力缺失缘何在

1.沉醉精彩，忽略需求

从执教者心理的角度来分析，教师为了追求课堂上教学的顺利，满足于少部分学生的出色表现，忽略了大部分学生的学习现状和学习需求。此外，教师心中仍然存在“以教定学”的思想，他们关注的是自己的主导作用，一心只为完成教学设计，把教学的最终目的归结为教学环节的完成，学生的主体地位被忽略，从而导致“定力”的缺失。……