刘水平

提高课堂教学的有效性一直是各科教师的追求，具体到小学语文课堂中，有效的教学就是教师在新课标的指导下，依据语文教学的规律，用最少的时间、精力使学生的语文能力和水平得到提高和发展。虽然实施新课改后，小学语文教学有了很大的改观，但是部分学生缺乏学习兴趣、学习态度消极，学习能力较为低下，这些现象严重影响了小学语文教学效率的提高。因此，采用有效方法改善当前的教学状况，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性和积极性，提高小学语文教学有效性是我们我们教师必须要研究和解决的问题。下面笔者根据自己的教学实践和经验，针对如何提高小学语文教学有效性谈几点粗浅的看法。

一、确定学习目标，促进教学效率的提高

学习目标既是教学的出发点，也是教学的归宿和目的，因此教师在教学前一定要确定学生的学习目标，而确定学习目标的前提是教师要对学生进行课前检测，以便了解学生的知识基础、能力水平、学习态度等，那么要从哪些方面进行课前检测制定课堂目标呢?首先，小学语文教师要确定学生的主体地位，这样才能使教学设计、教学活动都围绕学生进行。其次，教师要对学生的学习基础、潜在能力等进行分析，弄清了学生的基本状况才能够针对不同层次的学生设定不同的教学目标，才能够使每个学生都能够达到自己的最近发展区。再次，教师除了要考虑学生的学习水平，还要认识到同一个学科，不同的教学内容，其教学目标也是不同的。因为不同的课题，其知识及能力的构成方式不同，学生在探究这些知识时，需要投入的思维方式的重点不同，所以语文教师要根据具体的教学内容来确定学生的学习目标，促进学生按照自己的认知规律继续发展。只有确定了学生的学习目标，教学才会有方向，才能引导学生参与到课堂教学中，充分发挥他们的主体作用，使语文课堂生机勃勃。

二、加强教学的互动性，提高教学有效性

提高小学语文课堂教学的有效性的一个重要途径就是加强教学的互动性，以往的课堂上基本上是“教师讲学生听”的单一互动方式，学生只能被动地接受教师的讲解，因此，我们教师要将这种师生单一的互动变为师生双向或者多向的互动，为学生营造自由轻松的学习氛围，激起他们学习的主动性和积极性，进而提高课堂教学效率。要加强师生间的互动，教师应当注意几个问题，第一，教师应当站在与学生平等的地位来进行教学，而不能够以权威、长辈的姿态来与学生交流、讨论，这样才不会让学生感到老师高高在上而不敢发言。第二，教师要与学生建立多层次的交叉性的互动，如师生互动、生生互动、组间互动等，这样学生就能从各种互动中展示自己，认识自己，进而更加主动地投入到学习中。第三，互动形式虽然多种多样，但是不能盲目使用，要根据具体的教学内容和情况，灵活地运用教学中的互动，为提高课堂教学有效性打下坚实的基础。

三、挖掘学生潜力，激发他们的思维

学生获得知识的途径不能只靠教师的传授，更重要的是要靠他们主动学习，因此，在小学语文教学中，教师要尽量开发他们的内在潜能，使学生在体验中学习和掌握知识。比如，教师可以通过提问来引发起学生的思考，激发他们的思维，同时教师也要鼓励学生多质疑、多提问，为他们铺设一个认知的过程。此外，教师也可以根据课文的内容创设不同的教学情境，开启学生的思维，使他们充分发挥自己的想象力、创造力，以及逆向思维等。如有的课文结尾具有开放性，教师可以让学生充分发挥自己的想象力进行续写，比如可以让学生续写《卖火柴的小女孩》等，使学生在动手、动脑的过程中学会学习、获得知识、提高能力，进而提高语文课堂教学的有效性。

四、利用多媒体提高教学有效性

当前多媒体技术已经被运用到了教育教学中，而且发挥了很重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥多媒体技术集声、像、影于一体的优势，使课堂教学内容形象生动、声情并茂、多姿多彩，为学生营造出一种新的学习氛围，使他们产生一种身临其境的感受，进而愉快、轻松地进行学习。此外，运用多媒体技术辅助语文教学，能够有效激发学生的学习兴趣和学习动机，对学生的感知、理解、记忆、应用等都有积极的影响，对提高课堂教学效率能够起到很好的作用。

总而言之，提高小学语文课堂教学有效性既是一个长期的过程，更是一种教学理念，不仅重视学生知识技能的获得和提高，更重视学生综合能力的提升。因此，我们语文教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用，引导学生主动积极地参与教学活动，进而实现有效的、多向的和高质量的互动，实现课堂教学效率的提高。