孙宜玲

根据语文的学科规律，习作与阅读是密不可分的，学生只有具备扎实的阅读功底，才能在写作时游刃有余。“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。所以，为了提高语文习作教学的质量，教师应该充分发挥阅读的作用，不但要灵活运用课内阅读资源，更要积极挖掘课外阅读资源。

一、领略语言魅力，激发习作兴趣

通过阅读，学生不但能够体会到语言文字的魅力，更能够受到文化的熏陶，产生语言学习的兴趣和爱好。热爱语言才能更好地使用语言，所以教师要引导学生开展课外阅读，激发他们的文学兴趣和写作欲望。

教师帮助学生选取课外读物的过程中，首先要做到有趣，同时还必须有益。有趣的阅读材料帮助学生体会阅读和写作的快乐，有益的阅读则引导他们汲取语言知识和技巧，从而切实提高语言运用能力。

例如，六年级上册“习作7”要求学生寻找语文书里的故事，它们“有的藏在成语里，有的藏在课文里”，学生要从这些故事里挖掘写作素材。我们发现，语文书中的故事很多，但仅靠课本材料，显得局限和空洞，所以要鼓励学生首先从课本出发，锁定兴趣点，然后进行课外扩展阅读，汲取更丰富的语言养分。如果学生选取了课文中的某个成语，那么就建议他去阅读《成语故事》中相应的篇章;如果学生选取了某个名人，那么就建议他去搜集和阅读这个人物的其他故事;如果学生喜欢某首古诗，那么就让他去搜集诗人的其他诗作。……