董金雯

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教学不是单纯地停留在教给学生知识这个层面上，更重要的是，在教育知识的同时传授学习的方法，引导学生进行自主阅读实践，培养自主学习的意识、习惯、能力和创新的精神，使语文学习的过程贯穿于终身。那么，教师如何在课堂上引导学生有效开展自主阅读呢?

一、导在文本课堂上

文本是主干，教学形式、教学活动是枝叶。一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有一般的标准去加以衡量，只有此时此地最有效。然而，就语文阅读教学来说，立足文本却是不容忽视的一个前提，语文教学的核心任务就是有效地完成文本的学习，语文教材的主体就是一篇篇精选出来的文章，无论你打开哪一篇课文，就好像进入了一段特殊的历史环境，进入了一所“精神家园”，进入了一座民族与世界、古代与现代思想文化的宝库。教师只有引导学生走进文本，与文本进行对话，唤起学生学习的情感，才能为学生的自主阅读提供可能。

首先，教师要激发学生阅读的兴趣。通过创设教学情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等，让学生积极地走进文本，去获得情感体验。

例如，2012 年的千课万人活动中，杨中原老师在执教《圆明园的毁灭》一课时，在课前谈话的时候让学生填写歌词。……