陈士明

我校借鉴邱学华的“尝试教学法”理论，探索构建“尝试课堂”模式。经过两年多的实践与研究，摸索出尝试课堂主流程:“对照学单、自主尝试——交流互动、梳理疑难——尝试探究、汇报展示——总结提升、反馈检测。”教学围绕学生的尝试学习展开，体现了“先学后教，顺学而导”的课改新理念，充分发挥了学生主体作用，提高了教学实效。

一、以学生主体，增强学生自主学习意识

1.让尝试学习成为学生的自觉行为

尝试学习单是引导学生先学的指南，教师要精心设计尝试学习单，让其发挥出应有的效果:一是教师因文而异，兼顾学情，从学生学习的视角来设计尝试题，以学生为主体表述，做到简洁实用，易于操作;二是设计一些开放题供学生自主选择，或组织学生参与尝试学习单的制作，让学生在自主参与中懂得课前应该尝试学习什么，知道尝试学习是自己的事，提高其尝试学习的积极性;三是让学生明白课前尝试学习的重要性，课堂教学将在尝试学习单的基础上展开，课前学得充分，课上就会有出色的表现，否则就会变得被动。学生为了能在课上展示更多的预习成果，就会重视课前尝试学习，更主动地完成课前尝试学习任务。

2.让交流互动成为学生的展示平台

有了前置的尝试学习，学生有备而来，在课堂上会很活跃，教师要善于把握好学生课堂学习的新起点，为学生搭建自我展示的平台，在民主的学习氛围中给学生创造更多平等交流的机会。……