陈卫娟

在各种研讨课、交流课中，我们常常观摩的是第二课时，第一课时难觅踪影。在日常教学中，第一课时往往上得很单薄，而第二课时常常是“发胖式”的教学。其实，第一课时和第二课时应当是互补关系，好的教学，应当让第一课时与第二课时相得益彰。

一、第二课时是第一课时教学的延伸和发展

1.精心选择教学内容

教学不宜面面俱到，一篇文章，并不是所有的语句段落都是教学的内容。语文教学不可能也没有必要对全文做逐词逐句的肢解和分析。语文教学应抓住最有价值的部分展开。《孔子游春》一课，可以选取“赏景”、“论水”、“言志”等核心内容，其它部分点到为止即可。第二课时的教学，可以依托文本，引导学生在文本里“走几个来回”，与文本、教师、编者进行一番对话，逐步加深理解和体验，升华情感，领悟方法，习得语言，发展素养。

2.用心构建适宜话题

巧妙地构建话题，在第二课时的教学中显得尤为重要。构建好的话题，就为教学搭建好的框架，教学就会有明晰的线索。话题的构建，因文而异，可以凭借文本内容，以人物形象的探究、故事的发展为线索，也可以借助与课文相关的因素。

借助文本内容构建话题。教学《天游峰的扫路人》时，我设计的话题是“天游峰的扫路人是一位怎样的老人。”这一主问题虽然未明确提出，但教学却无时无刻不围绕着这个主问题展开。在把握老人形象的同时，重点让学生体会通过人物外貌、语言、动作等表现人物特点的方法。……