胡爱林

中学语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩。这就要求我们语文教师在教学中当好学生情感的引领者，积极调动学生的情感来体悟文中之情，“披情入文”以达到情感的共鸣。笔者根据十年的教学实践总结发现，情景教学能有效的激发学生的情感。关于如何创建情境教学，我浅薄地归纳了以下几个策略。

一、走进生活，丰富积累

“生活即教育”是人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”的核心内容，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。让语文走进生活，就必须使语文教学与生活相互结合，做到贴近生活，融入生活。

贴近生活是初中语文新教材的一个显著特点。教材所选课文，涉及古今中外，为学生提供了一个广阔的生活空间。与此相适应，我们的教学也必须走进生活。如：七年级单元“民俗风情”、“多彩四季”，八年级单元“至爱亲情”等等，都要求教师在教学中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。无论是知识的传授，还是德育的渗透，我们都必须首先融入生活，贴近生活。

二、借助教具，构建情境

以实物演示情境，即以实物为中心，略设必要背景，构成一整体，以演示某一特定的情境。它可分为两种。一是真正的原型实物；二是模拟的替代实物。……