曹晓梅

（江苏省平潮高级中学，江苏 南通 226361）

一、激发学生学习地理的兴趣

浓厚的学习兴趣，可以使各种感觉器官处于最活跃的状态，可以使学生在繁重、刻苦的学习过程中抑制疲劳、振奋精神，全神贯注于学习活动并产生愉悦的体验。在诸多学科中，地理处于明显的弱势地位，一般都安排在上下午的三、四节，此时，不少学生精神不振，缺乏活力，有些甚至眼皮“打架”，对此，教师如果听之任之或一味责怪学生，都不利于课堂教学的进行，更不利于学生知识的吸收和能力的培养。“人不激不奋，水不激不活”。最好的方法就是在激发学生学习兴趣方面下点功夫，通过激发学习兴趣来调动学生的积极性和主动性，结合课堂教学内容，适时地讲一个故事、猜一则谜语，或做一个游戏，其效果肯定要比板起脸来训斥一顿强上百倍。

二、增强学生主动参与意识

华东师大叶澜教授早就提出，一名好教师定能“让课堂焕发出生命的活力”。活力从何而来？活力来自于教师的得法引导和学生的主动参与。教改典型——江西省新绛县新绛中学校长宁致义有一个“自己人效应”的理论，他说：“你如果在大街上看别人打架，可能回来后也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打了一架，怎么打的，很多人很多年以后都会记得清楚，这是因为自己是参与者。所以，想使学生学的效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观者。”宁致义通俗而生动的语言说明了一个十分浅显的道理，那就是，身为教师一定要打破那种“老师说了算，学生跟着转”的教学模式，把学生摆在平等的位置上，引导学生真正“动”起来。……