李宝庆，李 静

（西南大学教育学部，重庆 400715）

一、免费师范生教育硕士教育实践能力的内涵及构成

（一)教育实践能力的内涵

“实践能力即成功或有效地做某事的才能，一般包含着实践所需的情感态度、知识与技术、策略等”。［1］由于实践活动具有一定的丰富性、情境性、差异性，因此实践能力也具有一定的主观能动性、经验性等特征。教师的教育实践能力是教师所具有的一种专业素质，即教师在一定的情境中依据自己的教师观、学生观、教育观及所学的理论知识，能够根据教育教学情境的变化作出正确的判断、迅速地采取行动，从而合理地解决教育中遇到的问题。教师的教育实践能力因人、因事、因情境对其要求有所不同，具有一定的动态性。我国新课程改革以来，教师的教育实践能力更具有一定的专业性，这种专业实践能力单靠教师的日常经验积累是远远不够的，需要教师接受专业化的培训与教育，使其在思想、理论、能力等方面得到提升。因此，免费师范生教育硕士的培养模式应更多地关注教师实践能力的提高，切实提高免费师范生教育硕士的教育实践能力。

（二）免费师范生教育硕士教育实践能力的基本构成

1.教育实践意识

吉鲁(H.Giroux)认为：“教师作为知识分子首要承担的使命是把教学看作是一种解放——实践，有能力决定时间、空间活动与知识借以组织学校日常生活的种种方式。”［2］这说明吉鲁特别重视教师作为教育实践者的角色。……