◆马彦伟

(赤峰市喀喇沁旗牛家营子初级中学)

相较于数学史蕴藏的巨大教育价值，其被教育工作者开发利用的部分可以称得上是少之又少，加以老师不愿意在课堂上针对知识点进行延展性讲解，导致学生能够接触到数学史的机会并不多见。但是笔者经过一线教育实践以及理论研究发现，将数学史加入到课堂中去并不是简单的缓解课堂气氛，更重要的是让学生可以从中体会科学化的数学思维方式。因此，改变初中数学授课方式，加入数学史知识的讲解势在必行。

一、在教学中融入数学史的必要性

1.培养学生科学化的数学思维方式，转变思想模式

一直以来，数学在发育人类思维、提高辩证能力、逻辑能力等方面具有十分重要的地位，是一门对学生进行大脑锻炼效果十分明显的学科，通过数学史的讲解佐证，可以让学生明确学习数学的意义所在。在数学发展演变的过程中，许多数学思想、逻辑证明的历史发展都有着详细记录，向学生讲述这些数学思想的演变过程，可以直接帮助学生理解和掌握所学知识点的内涵所在，从而培养出足够科学的数学思维模式，转变固有的思维方式。

2.活跃课堂气氛，提高课堂效率

传统的讲学方式中往往只注重对学生进行知识点的讲解，所以学生很难在一节课上保持足够的注意力，枯燥的教学过程会使很多学生在学习数学的过程中产生畏惧心理，丧失学习数学的信心。而在进行数学知识的传授过程中，适当穿插数学史的内容，会让学生一直紧绷的思维有一个放松的机会，并且能够开拓学生的数学视野加深对于数学的理解，从而达到提高课堂教学效率的目的。……