◆李艳杰

(河北省抚宁县第四中学)

作业作为一种有效的学习手段在语文教学方面发挥着重要的作用，也是教师及时掌握学生学习状态的有效途径。所以在语文教学的课后，进行适当的作业布置十分重要。在课后作业的认识上，部分学生并没有给予正确的认识，存在一些误区，甚至对作业产生了厌恶，如果学生在作业方面是出于应付的心理，那么作业也就失去了优势。因此老师对于作业的设计至关重要，这方面提出了很高的要求。

在新课程改革之后，很多的练习题都积极的迎合学生们的口味，从很多方面做出了努力，希望能够真正让学生理解知识，理解语文作业的重要性，并从心理上接受作业。但是很多情况下却适得其反，学生并没有因为一个好听的名字而喜欢上作业，反而更加的厌恶作业，基于这种状况，对初高中语文作业有效性的理解势在必行。通过精心的设计，语文作业能够很好地融入到学生的学习生活中，并能够产生良好的化学反应，对于学习的效果具有积极影响。

一、以作业精编促进作业有效性

1.朗读型作业

“读书百遍，其义自见”。朗读对于语文教学来说至关重要。叶圣陶先生曾经说过:“语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对于学生来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，总有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进行指导，其次必须激发学生朗读的兴趣。如果条件许可，可以请学生将自己的朗读用录音机录下来，拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。还可以尝试着进行配乐朗诵，如《黄河颂》这类较有气势的诗歌，比比谁选的背景音乐最合适，谁的朗读最有感情，最有感染力。这些方法改变了朗读作业单调的形式，都是值得一试的好点子。

2.活动型作业

作业的设计应该跟学生的课堂探究环境紧密地联系在一起，学生不知不觉地就能够融入到课堂的学习过程中去。在进行《登上地球之巅》教学的时候，教师能够通过一些活动的设计来提高学生的积极性，比如教师就可以在课后布置一个导游的作业，假如学生作为一名导游，如何进行中国登山队员登山过程的介绍，通过这样的设计，学生能够在活动的过程中进行作业的完成，并能够把讨论、朗读等环节集于一体，对于语文教学的展开具有积极的意义。

3.多层次型作业

学生能够根据自身的情况进行作业的选择，孔子说的因材施教就是让每个学生都能够在学习过程中获得最好的成长。每个学生都有自己的特点，在一个班级中，学生能力的差别体现在学习的成绩上，对于老师来说，如何根据学生不同的学习能力，将学生分成不同的层次，让他们在各自的层次都能够完成合理的作业，这样根据学生进行作业分析的方法，能够保证学生力所能及，每个学生都能够在作业的过程中体验到成功，对于学生的发展也能产生积极影响。

4.探究型作业。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究型作业旨在丰富生活体验、培养探索精神，提升综合素质。因此教师在教学中鼓励学生主动探究、挖掘学生的潜能，不仅有且于学生探究能力的提高，更拓宽了视野，知识网触及各个方面。如学完《中国石拱桥》后，可以给学生布置一个探究作业，我们中华民族的祖先还创造了哪些不朽的“人间奇迹”?作业完成后，学生们不但对中国的古迹有了一定的了解，同时也会从心底深处生出一种民族自豪感，为我们中国有这么灿烂的文化而骄傲不已。

二、以合理的检查过程提升语文作业有效性

作业的检查至关重要，在教学中要注意作业的检查过程，对于学习效果的提高具有良好的作用。对于学生的了解具有非常好的效果，及时的掌握学生的学习状态，这样就能够很好的把握住学生的学习状态，学生也能够通过作业反省自身，这样来说，检查过程必不可少，能够为老师的教学和学生的学习提供重要的信息。

1.重视错误的分析

学生做错作业，我不是急于训斥，而是认真分析其产生错误的原因:是理解不清楚，粗心大意?还是作业马虎?并想办法纠正。如果是由于知识的掌握不巩固，我就与他面对面地进行交流，进行分析、指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。

2.激励学生的态度

(1)勤写批语

心理学指出:学生学习行为的发展，在很大程度上倚赖于教师的评价。因此，作业的批改时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导。我把批作文时的评语迁移到学生平时的作业中，从实际出发，善于用激励性语言，抓住学生的闪光点，让他们经常体验成功的乐趣。

对于既正确又漂亮的作业采用夸奖应该是:你的作业，老师真爱看;批你的作业，真是一种享受。对于进步快的作业要采用鼓励式:你的进步可真快呀，相信你一定会超过更多的同学，对于出现错误的作业要采用惋惜的语气:真可惜，要不是你错了一点，那“优”肯定属于你了!积极的情感交流调动了学生学习的积极性和主动性。

(2)作业展示，互相激励

这种形式的激励非常重要，学生通过互相之间的比较，能够获得对方的优点，学生毕竟是在同一个学习阶段，相互学习的地方非常多，因此来说，作业检查的过程中，将一些比较优秀的作业进行展示，让学生们能够积极的发现这些作业的优点，并及时地改正自己身上的缺点，学生之间也能够以作业为中心进行讨论，而且优秀作业的展示，能够提高学生更好地完成作业的积极性，学生为了自己的荣誉，而更加愿意进行作业的完善，这样不知不觉地就提高了教学质量，对于初高中语文作业的有效性提高具有重要的意义。

三、总结

通过以上的语文作业设计，对于初高中语文作业有效性能够起到良好的保证作用，让学生能够对作业有一个良好的态度，只有学生从心理上接受了作业才能够保证效果。教师应该不断创新作业模式，积极地采用一些新颖的模式进行语文作业的设计，并对作业的检查过程进行合理的安排，通过一系列的作业设计，能够实现作业有效性的保证，也能够保证作业对初高中语文教学的积极作用，提高语文教学的水平。

［1］包时兴.新课标下初中科学有效性作业布置与评价探析［J］.科教文汇，2012，(5).

［2］张永青.初中生物学课后作业有效设计的深思［J］.宁德师专学报，2010，(4).

［3］阚道国.论提高初中历史与社会学科作业的有效性［J］.新课程学习，2013，(6).

［4］郑书祥.浅析如何提高初中历史与社会学科作业的有效性［J］.中国校外教育，2013，(10).