◆廖志青

(兰州市第十九中学)

教学，即是知识技能的传授，又是师生情感的交流。常常有这种情况，学生因喜欢某位老师而喜欢某门学科，成绩也就好，正所谓“亲其师而信其道”。在初中阶段，化学是一门新的课程，学生在心理和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更多的化学知识。所有这些，都为学生学好化学提供了先决条件。

一、激发学习热情，构建高效课堂

“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受”。作为教师对学生要有热情，对教学有激情，才能调动起学生学习的热情，提高课堂效率。教师带着学生开启化学之门时，学生难掩兴奋之情。适当增加一些小实验，配合教学内容，如学习浓硫酸时，教师表演“黑色面包”首先将一定量的蔗糖研细后，放入小烧杯中，再向其中加入一定量的水，用玻璃棒调成糊状，然后向小烧杯中加入一定量的浓硫酸，立即用玻璃棒搅匀，并把玻璃棒插在烧杯的中央。这时，可以看到“黑面”逐渐“发”起来，不一会，就形成了“黑色面包”。学生感到非常神奇，纷纷问:“这是怎么变的呢”?课堂气氛热烈，学生热情很高。这时教师“趁热打铁”，引导学生学习浓硫酸的知识，使学生的疑问迎刃而解。

对于化学教师来说，不仅要有渊博的化学知识和乐业敬业的精神，而且要有驾驭情感的能力，做学生的良师益友。中学生虽然处在学校学习阶段，但社会对他们的影响是无处不在的，教师不能忽视学生的时代特征，他们接触高新技术和使用科技产品多，接受的信息量大，许多科学知识已成为生活常识。但商品经济和社会不良影响，使学生的学习积极性也受到一定影响。为了让学生有持续的学习热情，教师要“投学生所好”，使语言年轻化，如让学生回答问题时，就用“接招”，或用“脑筋急转弯”等语言，活跃课堂气氛，缩短与学生的距离，得到学生的认可，受到学生的欢迎。

近年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中的应用越来越深入，不断有大量的物质被发现和研制出来。教师如果不及时摄入新的信息，就将被淘汰。当学习《金属和金属材料》时，教师举出嫦娥三号上面的红旗不一般的例子，它是使用特殊工艺和特殊合成树脂与颜料制作的。克服了环境变化冷热交替时的温差，还能应对紫外线电子和质子等高分子射线的冲击，也能应对月球黑夜的超低温。同时红旗上的涂覆材料和工艺还可抵抗月球高剂量的辐射，在外太空极端环境下，始终保持五星红旗的鲜艳颜色。与此同时，不少见多识广的学生还列举出了许多使用新材料的例子，大大丰富了课堂内容。

二、以学科优势构建高效课堂

化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生观察、思考、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。针对学生年龄特征，突出学科特点，让学生体验实验的趣味性，如二氧化碳和水反应，在教师的指导下学生亲自通过对“一朵花”进行实验。首先用白色卫生纸扎成小花，在较浓的紫色石蕊溶液中浸泡，取出晾干。第一朵喷稀醋酸，第二朵花喷水。通过对比现象说明酸能使紫色石蕊溶液变红而水不能。第三朵花直接放入充满二氧化碳的集气瓶中，第四朵花喷水后放入充满二氧化碳的集气瓶中。通过对比现象，得出结论二氧化碳能与水反应。由于学生是在教师指导下自己动手做，更有助于形成概念，获得知识。同时教师能及时掌握教学中的反馈信息，更好启发引导学生，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率。

在中学阶段，学生学习知识和接触社会的机会有限，通过实验来了解化学在实际中的作用，是一条很好的途径。教学中尽量使实验生活化，把书本知识与学生的实际生活相联系，使他们了解化学实验与认识自然现象的关系，通过实验解决一些简单的实际问题。例如，配合二氧化碳和碳酸钙的教学，让学生用小吸管向澄清的石灰水中不断吹气，观察石灰水由清——浊——清的实验现象，再利用多媒体讲解，让学生解释溶洞里的石笋，钟乳石形成的自然现象。还可以让学生在课外用少量的纯碱与适量的食醋起反应，检验所产生的气体，设计并自制简易灭火器。这种课内外相结合的实验有助于巩固课堂学到的知识和技能，扩大学生的知识面，激发学生兴趣。另外，启发学生随时利用生活中的物品进行简单的实验探索，培养自主学习的能力。如在粉尘爆炸实验中利用金属易拉罐和小眼药瓶，测pH选择生活中的一些物质等。

教学中还应重视以学生的发展为本，使学生具有忧患意识，体现化学知识的基础性、社会性、时代性。事实求是地介绍国家目前的困难和问题，如环境污染比较严重等问题。针对我国近来许多城市的“雾霾”天气，播放相关视频，面对“触目惊心”的画面，教师给出“绿色化学”的概念:尽量做到选择的实验其反应物和生成物无污染。对于产生的污染物做到有效的回收和处理。培养学生的环保意识，保护环境从自我做起。