◆韩玉霞

(万杰朝阳学校)

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，同时也是学生学习的主阵地。课堂效率的高低，直接影响学生学习的效果。打造高效课堂，促进学生全面发展，是我们一线教师所追求的最理想的课堂方式。

一、创设宽松的学习氛围，让孩子快乐学习

“教孩子5年，为孩子想50年”，一直是我们学部所奉承的教育理念。究竟如何为孩子想50年呢?还是要从我们的课堂着手，创设宽松的课堂氛围，在课堂上提升孩子的思维能力、实践能力和创新能力，促进孩子全面的发展。曾有报道，对27个国家的儿童进行计算能力、创新能力、想象力等多方面的调查，结果显示:计算能力，我们国家的孩子排在榜首，而创新能力和想象力却是倒数。这也充分地说明了这一点，我们的基础教育还是落后的，没有为孩子以后的50年考虑，严重地制约了孩子的思维能力和想象力的发展。在以后的教学中要多给学生创造这样的机会，让他们成为学习的主人，让孩子在快乐中学习、在实践中磨练。

二、利用多媒体教学，充分调动学生学习数学的热情

一次偶然的机会，听见几名学生在议论说喜欢上数学。最后调查的结果却出乎我的意料，他们一致认为数学课之所以有意思，是因为老师经常用多媒体进行教学，显得轻松，活泼。想想也是，学习数学总是和数字打交道，的的确确是一件让人乏味的事情。多媒体的介入，让课堂变得生动起来了。

例如，数学课中口算是难免的，可是历届学生口算的正确率并不高。为了提高学生的正确率，我想了很多方法，开火车口算、抢答口算、小组比赛算，可收获甚微。于是，我从网络中找来了一款数学小游戏软件，里面有很多用于口算的小游戏。如捉害虫、捕鱼能手、快乐向前冲，等等，我用投影在课前给他们播放，一节课换一种形式，没想到学生学习的热情高涨，每次上课前都要求进行这样的口算比赛，每个学生的积极性都被调动起来了，他们争着汇报自己的成果，我灭了几只害虫，过了几关。随着练习进度的加快，孩子们的口算能力提高了很多，也不再厌烦口算了。兴趣是最好的老师，只有他们感兴趣的事，他们才肯去做，才愿意把它做的更好。

三、改变传统教育模式，变让我学为我要学

传统的教育形式大多是课堂上教师讲，学生听;老师嚼碎了，再喂给学生，长期吃这样的“嚼食”，使学生感到索然无味，学习的积极性也随之下降，同时他们学会了懒惰，不会用脑，在他们心里始终有老师这棵大树避雨，一切的一切都是由老师给包办了。这样的教育使孩子的创造性受限，严重阻碍了他们的个性发展。所以，经常会听到孩子这样的抱怨:“我给你们考了多少多少分”“是你让我去上学的”“学习一点意思也没有，太累、太苦了”。从这些话中，我们明显能够体会到孩子的心声，他们不愿意学习，即使学了，也是被老师、家长逼着学的，可想而知，这样的学习效果肯定好不到那去，孩子原有的潜力得不到最大限度的发挥，他们只是考试的机器，也是为家长和老师争面子的机器。课堂上学生是主体，教师至始至终的作用都是组织者和引导者，要让学生通过自己学习，解决问题，找到规律，这样学生的自信心大增，也不再讨厌学习，变让我学为我要学，彻底改变了学生原有的为别人而学的心态。在这过程中，学生从真正意义上体会到了什么是学习的主人，学习的最终目的是什么:不是为他人学，是为自己学;自己想学、爱学、肯学;学习是一种兴趣，而不是一种负担。这是自然的过程，而不是被迫的过程。

四、培养学生学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度

高校课堂的两个标准:首先，就是看学生在课堂教学中的参与度;其次，才看学生在课堂教学中的思维的深刻度。由此可见，学生的参与度在课堂教学中的重要性。老师在黑板上讲的口若悬河，滔滔不绝，学生在下面鸦雀无声，无半点反应，这样的课堂也不少见。我想作为老师，可能都曾遇到这样尴尬的事情。很明显，学生对你的课没兴趣，他怎么可能参与进来，怎么可能听的进去。我遇到过这样的事情，当时自己很生气，觉得学生不理解老师，不尊重老师，到现在明白了，其实还是自己的课设计的不够精彩，没有把学生的注意力吸引过来，在后来的教学中，我比较注意这一点，经常用调节说话的速度，穿插小故事、设置学习小障碍等方式调动学生学习的积极性，让他们主动参与到学习中，学习效率大大提高了。学习兴趣是学生学习的动力所在。

五、全面提升自己，凸显人格魅力

“亲其师，信其道”“学生随教师”，这说的都是一个道理。教师本身的言行就像一本“活的教科书”，无时无刻不在影响着你的学生。教师的人格魅力来自于自身各方面的能力:大到强烈的事业心和责任感、扎实过硬的专业知识功底、驾驭课堂教学的非凡能力，小到会写一手漂亮的粉笔字、会唱一首动听的歌曲。这一些都是教师人格魅力的写照。只有不断的提升自己的各方面能力，才能在教学中游刃有余。所以说教师人格魅力是打造高效课堂的催化剂。

课堂是实施素质教育的主阵地，是师生进行教与学的场所，知识在这里得以传播。创设一个愉悦、宽松的学习环境，打造高效的课堂，促进学生全面发展，是每个教师都在努力尝试和追求的目标。相信在新课标理念的指引下，一定可以让学生爱上学习，主动学习，创造出和谐的教与学关系。