◆都维佳

(无锡工业高级技工学校)

近年来，随着大量学科交叉涌现，在很大程度上增强了各学科间的联系，而其中将认知心理学的理论成果应用到英语教学所取得的成果，令人侧目。随着我国改革开放的进程加快，提高全民英语水平的关键，即提高英语教学任务刻不容缓，故探讨认知心理学理论在英语教学中的应用十分必要。这不但是对于我国英语教学水平的提高是一个突破点，也是起到一个对于将认知心理学应用于我国其他科目的教学，使整体教学水平得到提高的一个良好的借鉴和示范作用。

一、认知心理学的基本概念和理论

1.认知心理学的概念

著名的美国语言学家乔姆斯基曾经提出了一个广为人知的观点，人类的语言是一种符号系统，它受一定的规则支配，因此在学习语言的时候，并不是以模仿为主，更重要的是了解该语言的具体法则。的确，学习不是被动的模仿和刺激，而是主动的形成认知结构。单纯的模仿是以记忆为基础的，而根据“记忆曲线”影响，在这样基础上所建立起的语言是极其不牢固的，而且费时费力。而假如对该语言的语法规律有了深入的了解，那么学习者便可以根据这个规则进行反复练习，发挥自己的创造性不断转换生成，从而创造出语句。这是一个有策略有目的、主动的信息加工过程。

2.认知心理学的核心

代表美国认知心理学的重要人物奥苏伯尔和布鲁纳认为将已有或者正在接收的知识主动地形成认知的结构，并且将已有的认知结构不断地进行分化和整合，这便是认知的实质。……