◆戴菲菲

(瑞安市塘下镇鲍三小学)

瑞安市塘下镇鲍三小学上个学期的低段语文教研主题就是“立足语言形式，关注言语表达”。上个学期从几位老师的尝试中，对自己的困惑也寻找到了一点曙光。下面就以二年级《难忘的泼水节》和《三个儿子》为例进行据图分析。

一、立足文本，找准语言框架

课堂一开始就出示下面这段话:“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。”

金老师要求学生默读这段话，思考这段话有几句话，每句话各写了什么。接着与学生一起分析这段话写法。金老师边说边板书:开始泼水了，是第二句话是写周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。简而言之就是谁第三句话是说傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿，也归纳为然后小结:这节课我们就要学习这段话的写法。就这样，金老师向学生展示了这段话的语言框架。

二、先说后写是写作课的要领

要想学生写得好，就必须先让他们开口说，经过充分的交流后再写作，说为写铺垫，这样会事半功倍。如何引导学生怎样说具体、怎样用上好词好句、用上各种修辞手法、合理评价等呢?提高学生的口语交际能力实际也提高了学生的写作能力。金老师则用一张“小动物救小鸭”的图片，激发学生兴趣，积极开动脑筋，讲一讲用什么办法救小鸭。

师:在什么情况下?

生1:小鸭掉进坑里了。

师:谁怎么做?

生2:小猴子挂在树上，拿着长长的木棒救小鸭。老师相机点出“挂”和“拿”两个动词，其目的在于提醒学生说话时注意动词的运用。

生3:大象用长长的鼻子伸进坑里，将小鸭卷起来。师点出“伸”和“卷”

生4:大象用鼻子吸了水，放入坑里，想让小鸭游上来。

……

经过学生的讨论后，金老师出示了一个语言框架来帮助孩子们更好地说好一小段话。小鸭掉进坑里了。大象_____。小猴子_______________。

三、结合生活实际，拓展运用

除了看图说一说外，金老师还让学生上来演一演扫地和擦桌子的情景，让其他学生观察他们的动作来说说。随后，又向学生提供了植树、下棋和环保小卫士几个话题，提供精彩的动词，要求学生根据平时生活中的经验，提笔写一写。

二年级的《三个儿子》

周老师在执教时这篇课文时，围绕“一个……一个……另一个……”这条主线，抓住“三个妈妈对儿子的评价、提水的劳累及三个儿子的表现”等几个细节来展开教学。最后又以“一个……一个……另一个……”写话训练完美收尾。

细节一:“三个妈妈对儿子的评价”的学习。

通过读、生生交流、教师点拨、感情朗读引导学生理解前两个儿子的妈妈的高兴、兴奋、光荣，第三个孩子的妈妈认为没有什么特别值得炫耀的地方，读出淡淡的语气。用上“一个……一个……另一个……”来说说在妈妈的眼中三个儿子是怎样的。

细节二:看图说话，三个儿子的表现。

出示课文插图，看看说说，三个儿子在干什么。在课文中用横线划出来。孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!孩子唱着歌，歌声真好听!孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。”同样这个环也没有离开本节课的主题。

细节三:“三个妈妈提水”部分的学习。

从第三个孩子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，品读水桶之重以后。再找找课文中妈妈们提水桶时，深入品读水桶之重。让学生体会此刻的妈妈最需要帮助后，再出示刚刚三个儿子的表现。让学生说一说，哪个孩子最棒。此时，又是用上“一个……一个……另一个……”来说说三个儿子的表现，升华本节课的主题。

细节四:终极目标——写话训练。

在课堂的分分秒秒中，在周老师的点点言语中，孩子多次感受“一个……一个……另一个……”的用法。这个环节，把量词“个”换成其他的量词来说说。出示小猫的插图，进行看图说话。唯一可惜的是，下课的铃声已经响起，最后没有时间让学生写一写。

周老师的精彩一节课，紧紧围绕“一个……一个……另一个……”展开教学，展开说话写话训练。周老师这招叫做“有效教学，紧抓一个教学点”，让我认识到，在平时的教学中，我们该时时刻刻意识到一堂课需要抓住一个教学点而展开。

听完她们的课，我不禁想起前段时间在《语文教学通讯》上看过了《期盼语文课的美丽转身》。那篇文章中论述从“教课文”到“教语文”。当下语文课堂的病态是“教课文”。如《难忘的泼水节》的教学目标往往会是在让学生学会本课生字之后，认识周总理和傣族人民的深厚情感来升华本课主题。这是所谓的“教课文”。而“教语文”不应是讲课文，而是应教学生学习的方法。像金老师和周老师的课堂上都是找准语言框架，教会学生学会写作方法、策略，学会如何时间、人物来写好一件事。我遐想着，要是在我们的语文课堂上适当的省下“教课文”时间，来教孩子们真真正正学语文该多好啊!要是每堂课除了生字新词，除了课文内容，作为教师，还应为自己的每堂课上制定一个独特的教学目标，如学习课文的构段方式和写作方法。课文的一些表达形式值得我们学习，值得我们去进行模仿，如过渡句、设问句、反问句的使用以及插叙、倒叙的运用等，课文的一些写作方法，也值得我们去学习、借鉴，如“总——分”“总——分——总”，借景抒情、借物喻人等写作方法。那我们的孩子学语文就会越来越轻松，越来越清楚究竟学什么。