◆戴菲菲

(瑞安市塘下镇鲍三小学)

瑞安市塘下镇鲍三小学上个学期的低段语文教研主题就是“立足语言形式，关注言语表达”。上个学期从几位老师的尝试中，对自己的困惑也寻找到了一点曙光。下面就以二年级《难忘的泼水节》和《三个儿子》为例进行据图分析。

一、立足文本，找准语言框架

课堂一开始就出示下面这段话:“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。”

金老师要求学生默读这段话，思考这段话有几句话，每句话各写了什么。接着与学生一起分析这段话写法。金老师边说边板书:开始泼水了，是第二句话是写周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。简而言之就是谁第三句话是说傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿，也归纳为然后小结:这节课我们就要学习这段话的写法。就这样，金老师向学生展示了这段话的语言框架。

二、先说后写是写作课的要领

要想学生写得好，就必须先让他们开口说，经过充分的交流后再写作，说为写铺垫，这样会事半功倍。如何引导学生怎样说具体、怎样用上好词好句、用上各种修辞手法、合理评价等呢?提高学生的口语交际能力实际也提高了学生的写作能力。金老师则用一张“小动物救小鸭”的图片，激发学生兴趣，积极开动脑筋，讲一讲用什么办法救小鸭。……