◆于艳丽

(吉林省长岭县三青山镇中心校)

新课的导入方法是教学的一种艺术。新课的导入方法，应考虑教学内容的目的性、阶段性以及所提问题的针对性，学生的年龄、心理特点及认识事物的规律性，学生信息反馈的真实情况，教学情景的构想等。此外，还得考虑导入方面的逻辑性、条理性、简洁性和艺术性。“万事开头难”，欲上好一节课，有一个好的开头是很关键的。所以，我一直努力探索、研究和试验着数学课的导入方法。

趣引法，它是依学生爱听故事的心理特点，以与新课题有关的趣味性事例或小故事导入新课的方法，叫做趣引法。此法的特点是以趣“创设情境，激发动机”。例如，学习“球冠”时，开头给学生讲这样一个故事，唐僧一行四人上西天取经，行至一个前不着村后不靠店的大山中，饥渴万分，让猪八戒去化缘，老猪在一个山沟里发现一大球型的西瓜，端起正要吃，一妖怪一刀将西瓜削去一部分，吓得他把手中剩下的西瓜扣在头上，腾云逃回，孙悟空、沙僧看着猪八戒头上的西瓜，笑着说:“好一个球帽子”。球帽子就是我们今天要学的球冠，冠乃帽也。

设疑发现法，它是依学生爱追根求源的心理特点，依学生好奇的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，使学生急于想了解“疑问”的结果(求知欲)，而展开积极思维的导入方法，称为设疑法。其特点是:“巧设悬念，启迪思维”。例如，学习“球的面积”时，先给学生提出:我们能否用前面学过的扇形的面积公式推出球的面积公式呢?学生带着这样的疑问，使球的面积公式的推导十分顺利。一上课就给学生提供一定的材料，让学生充分发现和解决问题的一种方法。其特点是:“操作实验，建立表象”。例如，学习“空间两个平面的位置关系”时，可先让学生认真观察教室的墙壁、天花板等之间的位置关系，很快发现了空间两个平面的两种位置关系，学生心理上有了满足感，使后面的学习有饱满的热情。

实例法，它是依学生对周围事物易作直觉思维的特点，举出学生熟知的生活实例的一种方法。其特点是“联系实际，自然导入”。用学生生活中熟悉、关心的事例来导入新课，一来可充分发掘学生的生活经验，用来作为学生抽象思维的支撑。二来可使学生备感亲切，利于激发学习兴趣，还能培养学生仔细观察、理论联系实际的良好习惯。例如，学习“二面角”时，先把一本书打开让学生看到书的两部分所成的角，对二面角有一个感性认识，使后面研究二面角方便。类比法，它是利用学生已有知识，类似地推出新知识的一种方法。其特点是“异中见同，类比推理”。

过渡法，它是从复习与新课有关的旧知识引路，拓广旧知识，把知识深化的方法。其特点是“以旧引新，温故知新”。例如，教学“异分母分数加法”时，在复习“同分母分数加法”与“通分”的基础上，学习新课，则非常容易。它是根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，依学生的反馈效果，给予肯定或纠正后导入新课的方法。其特点为“反馈调控，高效讲练”。数学课的导入方法不只限于上述几种，教学时，应紧扣教材，从学生实际出发，灵活选用。此外，在实践中尚需结合所教学科的特点，创造出更多、更好的导入方法。