◆郭 法

(内蒙古赤峰市克什克腾旗芝瑞镇芝瑞总校)

一、素质教育对中学语文的重要性

传统中学语文教学中学生知识很丰富，但各项技能却未长足发展，学生综合素质受到的制约非常严重。为了解决上述问题，教育部门重新对素质教育进行定位，开始将素质教育作为教学体系构建的基础，这在很大程度上改善了语文教学的质量，其具体表现在:(1)素质教育营造了良好的学习氛围。素质教育非常好地把握了学生心理，对学生学习积极性提升具有非常好的促进作用。该教育内容能够结合教学资源为学生构建积极、和谐的学习环境，改善了学生主观能动性;(2)素质教育提升了学生个人素质。素质教育可以从不同角度、不同方面对学生进行教育，在潜移默化中让学生认识到语文素质对自身发展的重要性。学生在素质教育中可以形成正确的人生观和价值观，提升自身能力水平，成为国家栋梁之才;(3)素质教育改善了学生学习质量。素质教育对陶冶学生情操，提升学生文学素养具有至关重要的作用。该教育能够让学生深入认识语文教学内涵，可以让学生更主动地参与到学习过程中，大大改善了学生语文学习的效率。

二、中学语文教学中素质教育的实施措施

1.引导作用，形成良好环境氛围

在中学语文教学过程中，教师要最大限度发挥自身引导作用，对素质教育进行渗透。要尽量脱离应试教育的束缚，对中学语文教育理念进行转变，保证教学过程中知识与情感并重，素质与能力共生，让学生能够深入感受素质教育的魅力。教师要适当对语文教学中的哲理、情思等进行延伸，为学生创建一定情景环境，给学生以直观的文化感受，提升学生文学素质和文学哲思，让学生能够充分参与到素质教育内容中，形成良好素质教育环境。提升素质修养，充分发挥引导作用，构建积极素质教育氛围环境，已经成为中学语文教师素质教育实施的基础。

2.全面发展，挖掘素质教育本质

素质教育中明确指出要鼓励学生全面发展，要从学生角度出发，对各项教学内容进行科学设置，提升教育内容对学生发展的促进作用。教师要分析好素质教育需求，依照素质教育全面发展原则明确知识、素质、能力教育目标，形成对应教育内容，保证素质与教学紧密联合在一起，深入提升学生知识能力水平。教师要依照学生需求及学生兴趣对教学进行调整，要做好备课、讲课、作业、考核等环节的对应构建，让学生能够充分感受到素质教育的魅力，从本质上提升语文学习效益。

3.因材施教，深化素质教育内容

因材施教作为素质教育的核心内容，对学生学习积极性的提升和学生学习效益的改善具有非常好的促进作用。中学语文教育的过程中教师要把握好因材施教原则，要依照学生知识水平和能力水平对学生进行划分，形成不同教学层次。要依照学生层次构建对应教学目标，分层次设计教学方案及考核标准，让不同层次学生均感觉到自身学习内容被认可，提升学生主观能动性。与此同时，在该教学过程中教师还要分析好学生个体差异状况，积极给予学生鼓励，确保学生能够认可自己，肯定自己，提升学生对中学语文学习的信心。

4.开拓扩展，构建广阔教育空间

素质教育要求以能力为教学核心，将知识体系融入到能力体系中，提升学生能力素质水平。在上述教学过程中，教师要避免死板性知识教学，要打破传统教育中以知识为主体的语文教学结构，对其进行转变。教师可以鼓励学生对课文内容进行讨论，以讨论加深学生对文章知识和内容的理解，在上述基础上形成新的课文认知，改善学生的阅读理解能力;可以鼓励学生进行课外阅读，以阅读丰富学生文学知识，开拓学生视野，让学生对课文内容进行反思，增强学生语文学习质量;可以设置课下思考作业，让学生自己对课文中心思想进行分析，结合文章内容，形成新的课文环境，改善学生语文分析能力。只有通过多种方式对学生素质教育进行拓展，丰富素质教育途径，教师才能够真正实现学生素质的改善和提高，才能够真正达到教育空间的延伸和拓展。

三、总结

我国传统语文教学过程中只是重视对学生语文知识的教育，没有强调素质教育，这导致学生知识与素质脱节，严重影响了学生发展。在上述状况下强化教学中素质教育的实施效益，改善素质教育内容落实效果已经刻不容缓。中学语文教师要充分发挥自身引导作用，要重视个体差异，注重全面发展，合理拓展素质教育空间，为学生提供良好语文学习环境，加速中学语文素质教育发展进程。

［1］王辉.素质教育对中学语文教师的要求［J］.才智，2009，(36):9.

［2］刘文斌.浅谈素质教育下农村中学语文教学的现状及对策［J］.中国校外教育(理论)，2008.

［3］罗明洲，陈志英，鹿守富，杜瑾焕，梁振杰.素质教育与中学语文教师基本素质构成［J］.焦作教育学院学报，2002，(03):25 －29.

［4］单云方.浅析素质教育与中学语文课堂教学［J］.中学语文，2012，(09):98－99.