◆李琳璐

(吉林省洮南市福顺镇学校)

日常课堂教学，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流，则很容易完成教学目标。因此，重视对学生情感教育是班主任提高课堂教学实效的有效方法。

一、以情感落实知识掌握，为发挥德育功能奠定理论基础

班主任对学生进行全面的德育教育，在中学德育中处于重要地位，但它又不同于学校中其他德育工作，要发挥班主任德育教育功能，首先必须帮助学生学好并掌握马克思主义基础理论常识。以课堂教学为主要载体，创设必要的情境，以境激情，以情激趣，以趣导学，情况就会好转。因为人的情感总是在一定的情景和一定的场合下产生的，情境的各种因素对情感的产生具有综合作用，如我利用《伟大的文明古国》的教学内容，将中国地图挂在墙上，然后让一名女生歌唱《我的祖国》，眼前地图上辽阔的疆域，优美的歌声，深深感染着学生们，因势利导，教师开始讲授新课:“我国是一个伟大的文明古国，历史悠久，文化灿烂……”这样寓爱国主义教育与教学之中，学生既学到了知识，又利于德育功能的发挥。增强时代性、趣味性，坚持以情动人，在“新”字上想办法培养学生的积极情感体验，激发学生的强烈求知欲。我们在教学过程中注重对教学内容的重新整合根据时代发展变化的需要，与时俱进，增添了新的内容，拣取一些学生感兴趣事件和典型事例，既能扩展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地启动学生思维活动，使课堂活起来。这样，师生之间的情感就容易沟通，情感共鸣也就容易形成，学生也才能积极配合老师的教学，课堂教学也就能按照老师的教学规划和教学要求进行，课堂教学的目标和任务才会圆满完成，有利于德育功能的发挥。

二、在教学内容上，与时俱进，利用情感的感染性，为德育提供思想保证

教师以真情实感去感染学生，使学生对老师产生敬爱之情，收到“亲其师而信其道”的效果。利用情感的感染性，以情动人，在“情”中“达理”，使学生的觉悟认识得以提高。帮助学生养成良好的行为，指导学生正确行动，是思想政治课的归宿和根本目标，动情以理的目的是“导之以行”。学生的行为和行动状况，在很大程度上反映出他们的道德素质和政治素质，也折射出思想政治课质量的好坏和德育功能的发挥程度，情感因素是学生将在思想政治课中所学到和掌握的知识，道德转化成行为和行动的动力因素，良好的道德情感和理智感使学生对各种行为及后果做出正确的预见并加以选择，对行动其正确的导向作用，从而避免不良行为，减少盲目行动。

三、结语

总之，班主任要充分认识在社会主义市场积极条件下，加强学生德育教育功能的必要性，学习新课改理念，不断提高自身思想品德和理论知识，重视自身的人格示范作用，引导学生观察生活、体验生活和感悟生活，创新出丰富多彩的教学活动形式。只有这样，班主任工作才能不断增强其德育功能，为社会主义和谐社会培养出更多优秀的人才。