◆浦秋婷

(江苏省常州市天宁区实验幼儿园)

幼儿园区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按自己的意愿，自主学习、探索和交往的一种活动。最近在南师大的报告厅里有幸聆听了虞永平教授的关于怎样理解《3－6岁儿童学习与发展指南》的讲座。虞教授从《指南》的目标和结构、正确认识幼儿及其发展、正确认识追求质量等方面进行了阐述，其中虞教授尤其强调教育质量:教师要树立以质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。我关注到:虞教授特别提到了幼儿园的区域活动，他一针见血地指出有些幼儿园的区域从开学到结束基本就是那些材料，区域里的材料没多大的变化，没有变化幼儿怎么可能有新经验。他认为材料对于幼儿园来讲尤其重要。而《指南》中也提出:创设丰富多彩的教育环境，能让孩子获得丰富的经验。衡量材料价值的标准是:是否能让特定年龄阶段的儿童获得新经验。

作为一名一线教师，我也开始反思，我们的区域活动，我们选择的内容、提供的材料是什么样的?它们是否符合幼儿的年龄发展需要，是否能支持幼儿的持续探究，是否能促进幼儿间的交往，等等。下面结合我们幼儿园开展的区域活动，来谈一谈自己的一些粗浅看法。

一、营造宽松、自由、开放的环境

虞教授指出:“我们要创设情境，班上要有多种多样的情境，这样才能帮助幼儿在行动中学习，动用多种感官来学习。……