◆王良

(吉林省公主岭市大岭镇崔家学校)

一、多角度地解读文本

解读文本是每个语文教师课前必做的工作，准确、充分、多角度地解读文本是上好语文阅读课的前提。作为语文教师要经常变换角度去深入感受、领会文本，或者站在作者的角度，或者站在学生或教师的角度，或者站在其他读者的角度，当然重点要站在学生的角度考虑他们要学什么，站在教师的角度考虑怎么教给学生，这样对文本的理解程度就达到了一定的水平。

二、把主动权教给学生

教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师要做到:转化角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人;要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去提出问题、解决问题，自己总结知识规律等。要丰富教学形式，以利于学生自主学习。可采用的方式有:

1.自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。

2.讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。

三、重视教法学法

选择正确的教学方法，是提高课堂失效的基础。所有的教学方法都是为实现教学目的服务的。我们可以对教学内容做这样的处理:难以理解、比较深奥的知识用讲授、实验或演示法;有争议的问题采用谈话法、讨论法;相对浅显的问题可采用自学或自主分析法，以培养学生的成功感和自信心;比较枯燥的理论学说可以和现实中学生熟悉的例子相结合，以便于学生的理解和记忆。

四、善于运用现代化的教学手段

在教学中，广泛引进和采用多种教学手段有利于提高教学效率，如多媒体教学、实验室教学等，便于学生理解课文内容，加深印象。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，学生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

总之，语文课堂教学的实效性与课前准备、课堂“教”“学”的联系密切。作为语文教师，要做一名充满智慧的引领者，我们的语文课堂才会更多些时效性。所以，我们还要不断学习，不断实践，不断积累，不断提高教学艺术，努力使自己成为具有更高素养的小学语文教师，使小学语文课堂更具时效性。