◆史坤波 姜永平

(山东省昌邑市文山中学)

我们知道，“文道统一”是我国语文的优良传统。语文自身文与道的辨证统一决定了语文教学中语文训练与品德教育的密不可分。在语文教学中开展思想品德教育，既是对于我国语文优良传统的继承，也是对于现代语文教育规律的遵循，更是将学生培养成“人”的需要。文质兼美的语文教材，人文性、思想性、教育性自然融注其中，其得天独厚的优势，使语文德育有意无意、自觉不自觉地渗透到学生心里。正如春夜喜雨般，“随风潜入夜，润物细无声。”

一、创设“美”的意境，激发情感，陶冶情操，净化心灵

在语文教学中，我充分利用导语的启发，多媒体的感染，深情的范读，推心置腹的交谈，努力使语文课变得生动活泼，有情有境，有声有色，图文并茂，富有感染力。甚至，一节语文课上，有豪迈的抒情，有嘹亮的歌声，有动情的眼泪。学生就是在一种散文诗般的情境中，感受潜移默化的思想教育，使性灵得到陶冶和净化。

譬如，在《我用残损的手掌》中是这样导入的:“同学们，翻开日本侵华的历史，相信我们每一个有良知的中国人都会义愤填膺、咬牙切齿。

1931年9月18日，日本帝国主义不宣而战，悍然发动蓄谋已久的侵华战争。短短4月间，整个东北三省，80万平方公里的锦绣河山，顿时沦丧在日本的铁蹄之下……

1937年7月7日，已霸占东北数年之久的日本军队，在乾隆皇帝曾经手书“卢沟晓月”的浪漫之地，炮轰宛平城，悍然挑起了全面侵华战争。