刘晓英

现代信息论认为：阅读是输入，写作是输出，没有输入，何谈输出。阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。没有阅读的写作，是无源之水；没有写作的阅读，是无果之花。只有广博地阅读，积累丰富的写作素材，才可能打开写作思路，从而铸就华美篇章。阅读与写作相辅相成、密不可分，学生阅读量的多少决定了其写作的宽度，学生阅读质的区别决定了其写作的厚度。读得好才能写得好。在大力倡导新课程理念的今天，要使学生的读写能力得到全面的发展，读写一体化是一条有效的途径。

中学读写一体化教学，指的是在读写过程中，把读和写自觉构成一个关系密切、不可分割的互动的整体，让学习者带有较强的功利性目的去品味鉴赏，进行写作技巧分析、体验作品魅力，进而由被动转为主动，把读的过程转换为写的冲动，把写的体验再融入新一轮的阅读活动中，达到阅读和写作有机结合，实现以阅读帮助写作，以写作促进阅读的良好循环。

有效地提高学生的阅读能力和写作能力，是语文教学特定的基本任务。对学生而言，阅读的核心是理解，以了解意义为基础，逐步深化而及于鉴赏、评论；写作则是语文知识的综合运用，要求创造性的运用字、词、句构成篇章来反映生活，表达自己的思想感情。对学生阅读能力和写作能力的培养各有目的，但又非各不相关，两者既有相对的独立性，又互相依存。“读”就是指阅读教学中以感悟、积累语言为主的读以及在教师指导下，学生进行自主阅读并进行语言积累性的读。……