◆陈跟娣

(山东省昌邑市柳疃镇中闫小学)

一、小学生在语文课程中存在的不良学习习惯

(一)课前不预习。小学生还没有养成课前预习的习惯，对于教师第二天的上课内容都是在课堂上临时翻阅。由于时间紧凑，基本上都采用一目十行的潦草阅读法，这种阅读方法很难抓住文章的中心，最终影响整节课的学习效果。

(二)潦草翻阅课文，阅读体会不够深入。小学生还没有形成阅读时动笔的好习惯，他们常常将课本捧在手上，聚精会神地看，就是不主动勾画重点。看过的书干干净净，就像从未翻阅过一样。这样的阅读效果会大打折扣，学生很容易就遗忘了课文的内容。

(三)看过就忘，过眼不过心。小孩子天性喜欢看故事，许多小学生将课本当成故事书一样地阅读，过眼不过心，看过就忘。多数学生将阅读流于形式，只是停留在表面，阅读过后只是大致知晓了文章讲述的意思，却没有深入思考作者想要表达的情感。

二、培养小学生良好语文学习习惯的方法

(一)养成课前预习的好习惯。语文学习是一种语言的感知过程，课前预习可以帮助学生获得更多的灵感，找到文章中能够与作者产生共鸣的地方，在空白位置标上批注，方便日后在课堂学习中与教师进行交流。课前预习还可以帮助学生将课本中的知识点先大致梳理一遍，找到重点和难点，利于正式讲课时对重要知识点的掌握，也能查漏补缺，弄清不懂的问题。

(二)教学生学会倾听。现在的孩子多为家中的独生子女，从小集万千宠爱于一身，性格容易自我，不懂得倾听和分享。……