◆孙建国

(沈阳现代制造服务学校教务处)

2011年起，国家重点支持建设一批中等职业教育改革发展示范学校，其中一项重要内容就是要改革学生评价模式，不断提高课堂教学效果。会计专业是我校示范校建设重点专业，学生要掌握会计专业基本知识和基本技能，获取会计从业资格证书并能解决实际工作问题，培养合格的会计人才是本专业的培养目标，但教师往往习惯了背、记、笔答试卷的传统的应试教学评价方法，注重结果，忽略了学习过程和学生综合素质的提高，造成考试内容、方法与培养目标脱节、考试结果与企业需求脱离、实训考试与技能学习脱节，这就要求加快改革对学生的评价方法，用多把尺子衡量学生、评价学生，深入改革中职学校考试评价制度。要改变一次考试成绩决定学生专业技能水平的现状，就要运用多元评价方法，多方面科学、合理地评价学生，以促进其发展。

一、评价指标多元化，因生制宜常态化

薄弱欠缺的文化基础和贫瘠匮乏的知识底蕴，决定了中职学生整体素质不高，多数学生不仅差，而且厌学，对学习不感兴趣，上课睡觉，玩手机，沉溺网络，严重干扰了学校正常的教学秩序。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的培养目标，就必须建立促进学生多样化发展的专业课程多元评价体系。评价指标多元化尤其要注重学生的专业继续学习能力、实践能力、企业和社会对学生就业能力的满意度等全方位的评价。……