◆全小军

(泰州学院)

2007 年，国务院通过《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》以来，目前在高校已形成了以奖学金、贷学金、勤工助学基金、困难补助和学杂费减免(即奖、贷、勤、助、补、减)为主体的多元化的高校资助体系。在新的资助体系下，绝大部分贫困生得到资助，并顺利完成学业。

在资助过程中，各高校根据自身校情建立了切实有效的资助管理的各项制度，以保障资助工作的顺利实施。但是笔者发现一种普遍存在的现象，就是资助管理侧重在资助前和资助过程的管理，即资助对象评选的制度建设和资助过程的规范建设，却很少有关于资助工作的育人功能建设的举措。

资助工作和育人不是两条平行线，而是育人的契机，不能充分的把握住这点，资助工作就会存在一定的问题，甚至会产生的不良后果。这些问题的出现不是资助体系本身造成的，而是资助工作开展过程中，教育功能薄弱造成的。目前的问题有:

1.诚信缺失

在新资助体系中，助学贷款是解决贫困生上学瓶颈最直接且能形成循环资助体系的措施，也是国家加大学生资助的信心所在。但是，这一措施能否可持续发展，取决于贷款的及时偿还。而目前的情况是毕业生拖延还贷或者刻意不还的现象较为突出，在高校的资助工作中，催还贷款已经是一件很为头疼的事情，毕业学生要么失去联系要么应而不还。……