◆王 慧

(连云港市浦南中心小学)

随着越来越多的父母外出打工谋生，“留守儿童”队伍正在不断壮大。由于缺乏正常家庭教育，不少学生误入歧途，这些孩子逃学、旷课，不交作业;甚至沾染打架、赌博、偷盗等不良习气;也有的出现了性格缺陷:任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、甚至离家出走等现象，农村留守儿童的不良学习习惯又尤其突出，所以选定这个课题，希望通过课题研究探索找出比较好的教育方法、对策。

一、学生的家庭原因

1.缺乏亲情关爱

留守儿童长期得不到家庭的疏导，不能以积极的心态投入到学习生活中，不能勇敢地面对学习上的挑战，不利于培养留守儿童形成良好的学习习惯。父母不在孩子身边，和孩子的交流极其困乏，让孩子心理上没有依附感，觉得孤单和寂寞，留守孩子很容易受到外界环境的影响，缺少判断是非的能力，导致他们不把心思放在学习上，受身边不良风气的影响，甚至会误入歧途

2.代理监护人精力能力不足

据我对本校留守儿童了解所知，其监护人主要有三种:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护。其中以隔代监护为主。新华网北京3月7日专电“农村留守儿童中，有84.6%的孩子由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，有少数甚至是独自一人生活。”而隔代监护和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单。这些老人年龄普遍偏大，身体差，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔50 岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。……